您现在的位置: 重庆市实验中学(重庆市巴县中学) >> 教育科研 >> 理论研究 >> 正文

创新人才的培养呼唤教师心理素质的提高

 

      全面推进素质教育,这是已初见端倪的知识经济时代发展的需要,也是党中央、国务院向教育战线提出的一项迫切任务。素质教育的目的旨在为学生的终身发展奠定基础,培养创新精神是其重点内容。能否培育出大批的创新人才是素质教育成败的关键,对中国在21世纪综合国力竞争中争取主动和实现可持续发展意义极为重要。
    当今时代,科技突飞猛进,知识经济的时代已经来临,国力竞争日趋激烈。其竞争归根结底是创新人才的竞争。正如江总书记所说:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”谁要能在科技知识日新月异的未来站住脚,谁就必须拥有大批创新人才。因此,全面推进素质教育、培养大批创新人才是时代的需要,是教育面临的重大课题。
   培养创新人才需要教师更新观念,提高自身素质。教师的素质是多方面的,有知识素质、思想素质、心理素质等等。而心理素质在诸素质中具有特殊的地位,又往往被人们所忽视。只有提高教师的心理素质,才能使教师以良好的心态面对当前知识经济的机遇与挑战,搞好素质教育。
    在当前培养创新人才,需要教师提高哪些心理素质呢?
    首先,应当提高教师的职业兴趣。
    教师职业兴趣的中心是对学生心理发展、对所教学科及其教法的探求的兴趣。如果一个教师缺少探求学生心理发展的兴趣,缺少探求所教学科的知识及其教法的兴趣,是无从根据所教学科的特点和学生心理发展规律来进行素质培养,特别是创造性素质的培养的。相反,有探求上述二者的兴趣,才能针对学生的心理,根据所教学科的特点培育学生的创造性思维和能力。职业兴趣不可少的是广泛的求知兴趣。学生的创新精神和创新能力,是建立在学生综合能力素质的基础上的,而综合能力素质又是相当量的知识能力转化而来的。要使学生有较全面的知识并转化为能力素质,作为教师就应有较学生成倍的知识。这种知识除了本学科的知识外,还应有跨学科的综合知识。假如一个语文教师对语文知识缺少探求兴趣,对本学科的知识了解不够多,甚至不爱好文学,对流行的文学思潮、文学现象一无所知(现实中大有其人),就很难受到学生欢迎,激发学生学习兴趣就无从谈起,更说不上培养学生创新精神和创新能力了。假如一个理科教师尽管已知甚至熟知教本知识但不了解新兴的科技知识,那么,培养的学生多半是应试能力而不是创新能力。
    职业兴趣还包括具有参与学生感兴趣活动的兴趣。创新思维多是建立在感兴趣事物和知识上的。教师参与其中,了解其内容,有利于引导学生发展该方面的创新思维,同时能与学生建立良好的情感关系,而利用其良好情感会有力地促进创新能力的培养。
    可见,提高教师的职业兴趣,是培养学生创新思维和能力的前提条件。
    教师要提高职业兴趣,就应当热爱教育事业,热爱学生,热爱所教的学科。这种“三热爱”的教师职业情感要求教师把教学工作不仅看成是谋生的职业,更应看成是自己所从事的事业。只有这样,才能有效地提高自己的心理素质。
    其次应当提高因材施教的能力。
    教学是师生的双边活动。教学质量的高低,取决于教师教的针对性和学生学的主动性。而教学水平的高低在素质教育中应以培养创新人才的质和量的多寡来衡量。要能更多地培养创造人才,因材施教是十分重要的。教师要能因材施教,必须对学生的个性心理特征、知识基础情况、兴趣愿望等有较全面的了解。要较准确地了解学生的个性心理,教师必须具备一定的心理学知识。要使自己教育教学具有针对性,这又要有高超的教学能力。学生之材是千差万别的,要使教师能因其材而施其教,对教师的知识能力、心理素质必然有较全面的要求。因此,因材施教的能力既有其特殊性,又有其综合性,他对培养创新人才是必不可少的。
    因材施教的能力要求教师的知识、兴趣爱好必须由多元化构成,否则不能因其材而施其教。
    再次是提高对教学情境的应变和调控能力。
    教学情境是一个具有浓烈心理气氛的动态情境。教学情境中的心理气氛由师生双边心理状态形成,又反过来影响师生双边心理状态。而学生的创造性思维是在良好心理状态下,在学习、思维进入到较深的程度时产生的。因此,要培养创造性思维从而形成创新能力,教师必须会调控教学情境。也就是说,教师要善于创设适宜学生创造思维的环境气氛。此外,教师还要善于处理教学中的突发事件,具有一定的应变能力。一是排除干扰形成良好的心理气氛的突发事件,化干扰因素为有利因素,二是善于随时发现创设创造思维的契机,把学生引入创造思维活动中。
    对教学情境的应变调控能力,在教学中是一门艺术,处之得当,具有事半功倍的作用。但这里强调的是教师应创设、调控良好教学环境气氛,以利学生的创造思维,从而培养创新能力。教学情境的创设,需要教师有广博的知识和精湛的教学艺术,还要求教师培养广泛的兴趣,不断吸收新知识,新思想。
    最后是教师自身富有创造性。
    教师的创造性作为一种心理素质,主要表现为教学思想的开放性和教育方法的灵活性。教学思想的开放性,就是不把教育教学看成一个封闭的系统,不把教学过程看成是一个教与学双方按既定的目标进行传授——接受知识的程式化过程,而是在处理教学的各个环节上都具有独创性,特别注重激发和保护学生的创新精神。教学方法的灵活性是指教学设计和实施步骤中重视从社会生活实际出发,根据学生在教学活动中反馈的信息来灵活调整教学方法,重视以学生为主体,以培养学生能力,特别是以创新能力为主要目的的富有创造性的教学方法。要培养创新人才,教师就必须富有创造性,即具有开放性的教学思想和随机灵活的教学方法。教师要不断总结教学经验,研究教学理论,深化课堂教学改革,大胆探索,敢于标新立异,在总结和研究中不断提高自身的心理素质。
    综上所述,教师要培养学生为创新人才,就必须不断提高自身的心理素质,以良好的心理素质为基础,促进教师综合素质的提高。


 

电脑访问:午夜亚洲国产理论片 PC端 | 手机访问:午夜亚洲国产理论片 手机端
友情链接: