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春风化雨铸就团队精神

    俗语说:选兵容易,选帅难,一个军队的成功与否与统帅有着直接的联系。那么作为学校里的基本单位——班级。它的管理的成功与否也与班主任的管理工作密不可分。众所周知,学生在学校里,不只需要学习文化知识,还需要学习待人、处事、观察、分析、解决问题等方面的能力。而当今社会,面对以独生子女为主的学生群体,最重要的是培养他们的团体意识,协作精神,这是他们最薄弱的环节。一个班级的成功直接与这个班级的团体意识,协作精神息息相关。而不只是某一个班主任的成功。班主任既是班级学生群体的领导者和组织者,又是学生德、智、体、美全面发展的引导者和策划师。下面笔者就班主任工作中如何激励学生的团队意识、开发创造性思维谈谈自己的一些拙见。
    一、调动学生主观能动性,培养团队意识。
    所谓孤掌难鸣、独木不成林等等。很多词语都是来说明个人无论怎么成功,也不能成为一种主流,只有当个人与某一团体融为一体,团体的成功才能成为一种主流,才能推动社会的发展,人类的进步。有人曾经说过“不是每根竹子都能做成笛子”,那是因为不是每根竹子都愿意经历严冬酷寒、风霜雨雪而质地坚硬、品格贵重。但是,每个人一出生,都渴望快乐,渴望成功。从亘古以来的漫长岁月中,人们都一直努力磨砺自己竞争的技巧,并希望寻找成功的思维逻辑与智慧。学生也一样,也是希望成功的,也是希望自己总是木秀于林的。作为班主任,我们要给予他们的是:告知他们正处在人生磨砺的最初阶段,曲折和前进是并存的。通往成功的道路上不仅需要个人努力,还需要友谊、协作、甚至牺牲。主动付出所获得的成功比被动接受所获得的成功要有意义得多,从而倡导学生积极主动的付出。并相互帮助,团结协作。当所有的人都做到了我为人人的时候,就成就了人人为我的时代了。这种成功的思维逻辑的激励可以使他们奋勇向前,迸发出智慧的火花。这样就充分调动了学生的主观能动性。
    二、以活动促进思维发展,增强团结协作的信心。
   要充分培养学生的团体精神,单单靠说教是收不到很好的效果的。要把这种思维意识融入每个学生的脑海里,必须借助必要的手段,不断的强化,才能形成一种习惯。那么,安排一些活动就是必要的手段了。这些活动的开展和设计,必须符合大多数人参加,不能突出个人英雄主义。而且,最终的胜利者总是那些紧密团结,共同协作的小团体。比如以小组为单位的知识竞赛、文字游戏、拔河等等。让他们在活动中寓教于乐。生动形象的活动不仅让学生学习了知识,还增进了友谊,增强了团结协作的信心。这种正反馈式的教育方式能促进孩子们的思维发展。
    三、创设师生沟通的桥梁。
   师生之间没有沟通交流就没有发展进步,也就谈不上相互促进,共同提高了。当代教师只有做好学生的朋友,才能当好他们的老师。那种高高在上式的说教,不仅不能起到教育的目的,反而会引起学生的反感,从而激发他们的逆反心理。更别说班级团体的发展提高了。只有老师和孩子们打成一片,认真倾听他们的心声,给他们提供能想能做、敢想敢做的机会。有效的沟通就建立了。这样才可以充分发挥她的潜力,引导同学们为“小我”的实现,和“大我”的发展而努力。
    四、树立典型,发挥模范的带动作用。
    俗话说:“星星之火可以燎原”。在班级管理中,应用模范的带头作用,可以起到事半功倍的效果。高中学生无论生理还是心理都处于成长阶段,对事物的认识,不只停留在表面,他们往往追逐流行,崇尚自我。希望自己是独一无二的,是可以被人学习和效仿的,我们应该充分利用学生的这种心理。把那些团队精神强,为班级服务多的学生树立为典型,一方面可以激励这部分学生更加积极热情的为班级做事,另一方面可以带动其他同学向其模仿学习,从而有效地激发学生内心深处的倾向潜质,可以起到“随风潜入夜,润物细无声”的渗透效果。
    总之,一个人的力量和智慧如同沧海一栗,班级的建设要靠集体的力量。凝聚了团队精神的向心力,一个班级才能逐步形成以自理、自律,民主、科学为特色的班级管理体制。


 

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